Читање је једна од најтежих ствари које ће ваше дете икада научити. Укључује и техничке вештине—као што је декодирање текста—и вештине разумевања, попут закључивања и предвиђања. Учење читања траје дуго, а како се ваше дете осећа на том путу чини велику разлику.
Читање књига, певање песама и рецитовање азбуке су све важне праксе које можда већ радите са својим дететом. Сада можете испробати ове једноставне измене да бисте проширили и продубили њихова рана искуства читања.
Већ читате свом детету сваки дан? Покушајте да застанете и поставите питања
Читање малом детету често значи понављање многих истих књига изнова и изнова Да бисте додали неку варијацију искуству, причајте о књизи док идете даље. Ово је познато као дијалошко читање . Разговор о причи може помоћи вашем детету да научи нови вокабулар и побољша разумевање читања.
На пример, можете поставити питања или истаћи занимљиве детаље које видите на фотографијама или илустрацијама. Почните са питањима на која знате да ваше дете може да одговори: Шта је ово животиња? или Које је боје Максова кошуља? Ако вам се чини да је ваше дете укључено у разговор, покушајте са изазовнијим питањима попут: Шта мислите да ће се следеће догодити? или Како се Зое осећа на овој слици?
Сликовнице без речи, као Ситина шетња до плаже из Сета вештина читања, одличан су начин за вежбање дијалошког читања. Прича испричана сликама природно захтева од вас да се запитате наглас, постављате питања и пронађете начине за интеракцију са фотографијама. Можда ће проћи неко време пре него што ваше дете може самостално да исприча целу причу, али оно може да користи слике и ваша упутства да сваки пут исприча више приче.
Већ певате песме заједно? Покушајте да пљескате по слоговима
Музика подржава све врсте раних вештина, укључујући препознавање образаца, једноставне математичке концепте и социјално-емоционално учење. Заједничко певање песама, посебно, помаже вашем детету да схвати да се речи састоје од појединачних звукова — баш као што се музика састоји од појединачних тактова.
Ова способност да се изолују звукови унутар језика позната је као фонолошка свест , кључна вештина ране писмености. Слогови су одлично место за почетак јер су међу највећим и најпрепознатљивијим јединицама звука у речи. У ствари, слогови се могу сматрати тактовима речи.
Да бисте вежбали, почните тако што ћете пљескати ритмовима песме: Ит·си мали·си·паук попео се уз излив за воду. Идите полако и обавезно пљесните једном за сваки слог. Позовите своје дете да тапше – вероватно ће бити у нескладу ❤
Такође можете да се играте слоговима кад год читате књигу са ритмичким језиком, нпр Прављење муффина или Срећан у сваком случају . Док читате, куцните прстом на страницу једном по слогу и охрабрите дете да вам се придружи. Ово је добра ствар када се нађете да читате омиљену књигу изнова и изнова, јер ће ваше дете вероватно моћи да рецитује неке њене делове напамет.
Већ подучавате песму по азбуци? Покушајте да повежете свако слово са његовим најчешћим звуком
Многа мала деца уче да певају песму по азбуци, а рецитовање секвенце је свакако вредна вештина. Али да би читало, ваше дете треба да научи да свако слово у низу има свој облик и да представља специфичан звук. Облици се комбинују да би направили текст на страници, а звуци се комбинују да би направили речи које читамо.
Да бисте помогли свом детету да успостави везу између имена слова, облика и звука, почните са малим словима—која се чешће појављују у књигама—и њиховим најчешћим звуцима. На пример, свом детету можете показати штампано писмо s и реци: Ово писмо чини ссс звук, као на почетку речи змија .
Дрвени звучни блокови слова и покретна абецеда из Сета вештина читања су одличан начин за вежбање. Блокови долазе у сетовима од четири и уводе шест звукова слова одједном. Циљ активности је пронаћи четири слике – по једну по блоку – које деле исти почетни звук. Када ваше дете то уради, одговарајуће слово из покретне абецеде стане на врх да потврди подударање.
Сазнајте више о истраживању
Свансон, Е., Ванзек, Ј., Петсцхер, И., Ваугхн, С., Хецкерт, Ј., Цаванаугх, Ц., Крафт, Г., Синтеза интервенција читања наглас о раним исходима читања међу предшколцима и ученицима трећег разреда са ризиком од тешкоћа у читању . Јоурнал оф Леарнинг Дисабилитиес , 44 (3), 258–275.
Волфф, У., Густафссон, ЈЕ. Рана фонолошка обука која претходи обуци у вртићу: ефекти на читање и правопис . Читање и писање 35 , 1865–1887 (2022).
